《如何阅读一本书》札记

《如何阅读一本书》；莫提默·J·艾德勒，查尔斯·范多伦 著；郝明义，朱衣 译；商务印书馆，2004.

莫提默·J·艾德勒 与 查尔斯·范多伦 合著的这本书已经是经历了半个多世纪洗礼的经典了。之所以找来这本书，无非是越发觉得，自己阅读能力的欠缺。也许大多人都碰见过：翻完一本书一本书之后，却不知书中究竟说了些什么，强调些什么，解决了什么问题。读中文的时候如此，读英文的时候亦然，读代码的时候估计也是这般。如果仅是自己如此，似乎可以找一个推卸的理由；然而事实是，遇见了很多了，其阅读速度、理解速度都远远超出我所见。见贤思齐——一定是我打开的方式不对。

阅读的重要性不必说。即使是在如今可视化、屏幕化的时代，文字阅读也依然是我们获取重要知识的主要途径，注意是“知识”。可视化所带来的问题可以放在另外一篇文章中将，那么，回归《如何阅读这本书》。窃以为这本书核心强调的内容在于：阅读的主动性。就我自己而言，阅读时候的状态大多懒散，任凭信息流入耳畔，我以为他们会自然而然地沉淀在我的脑海中，我以为某一天需要的时候，我会突然想起他们来——然而事实是，我根本无从谈及想起，因为我并未曾忘记，因为我并未曾记住。阅读主动性表现在，思考。跟着所读的内容去思考：作者究竟在说些什么，为什么这么说，有什么证据，有什么缺陷，进而去想，作者之后会说些什么。我们应当也有过这样的感觉：如果头脑灵活一点，就能够感觉出来那种阅读的快感——当真是在和作者对话呢，偶尔还可以会心一笑。但大多时候，我们是被动的，阅读实质上，是特别累人的一件事儿。

本书中，作者针对这样的背景展开，即在高中之前，我们的阅读能力是被系统训练过的，但是进入高校之后，我们的阅读能力已经开始停滞不前了，甚至还有些退化。进而作者提出了继续接受阅读训练的重要性。两位作者都曾参与《大英百科全书》的编辑，能将自己的知识以百科词条的形式展示，我们驾驭自身知识的能力定然十分强大。作者提出了四种程度的阅读，这也构成了本书的框架：基础阅读，检视阅读，分析阅读，主题阅读。我谈一下自己的 理解。

 基础阅读，强调阅读的基础能力，涵盖了从认字认词，到能够基本读懂一些资料内容。这部分由于是在小学及中学被系统训练过的，所以作者并未过多谈及；检视阅读，即略读，目的在于弄清楚一本书究竟说了什么东西，以何种结构，什么内容对我们有什么作用，存在原因在于，世界上有太多的书籍，我们不可能全部仔细阅读，我们必须选择于我们研究或者需要真正有益的内容，同时，检视阅读也会为其他的阅读层次提供辅助；分析阅读，在我们确定了一本书值得阅读之后我们希望对这本书做系统的梳理，最终弄清楚一本书的大意，驾驭其内容，可以用自己的语言讲述出来，并对书籍内容作较为客观的评价；主题阅读，到这时候已经不是阅读一本书了，而是在我们清楚自己的阅读目的之后，围绕着一个主题对很多书作梳理，这里存在一个问题，即同一个主题的书可能很多，我们的精力很难支撑我们将其阅读完，这时候需要使用检视阅读方法来筛选书籍，检视阅读的过程实际上也是明确主题的过程，我们会在这个过程中弄清楚我们真正想研究的问题，主题阅读之后，应该能够以自己的话说清楚一个主题的概况——就像写综述一样，就想些百科词条一样，前因后果，林林总总。

在着墨上，基础阅读最少，检视阅读其次，主题阅读再次，分析阅读最多。我想其原因，大约在于书籍名称为如何阅读“一”本书，呵呵~回过来，对阅读的“主动性”做一些深入的思考，读者需要明白，阅读的真正目的是什么，也就是这个目的，指导着我们看完，或者不看完一本书，或者看很多的书，阅读的目的也决定了我们以什么样的阅读程度去阅读。忘掉这个目的，很容易就被书中的内容牵着走。所以，“时时勤拂拭，勿要忘初心”(如果在阅读过程中，发现自己要调整阅读目的，其实也可认为一段阅读目的完成了——证明不可行)。(当然作为信息行为的一种，阅读也可以分为有目的与无目的的，这和人生一样，如何想弄清楚这个问题，那就要去思考人生了，不题。)

明白了自己阅读的目的，决定要主动的阅读，这时候就涉及到了阅读方法问题。围绕着阅读的四个层次，作者给出了一些操作方法，分析阅读部分尤为详细。这样的方法是通用的，甚至可以用于非书内容的阅读上。但是对于不同类型的书籍，阅读方法又有不同，故在拿到一本书之后，首先要弄清楚书的类型，选择相应的方法。本书以一篇篇幅来讲阅读不同读物的方法。包括：实用型书、想象文学、故事戏剧与诗、历史书、科学与数学、哲学、社会科学。作为一本实用型的书籍(作者言)，这种实操性的内容有用的唯一判定标准在与是否运用于实际中，故不赘述。

在实用性的建议之后，作者给出了一些简短的理论。读后相当润心，话语背后，似乎总可以展开深的讨论，但是作者却又克制住不去详细写他们——因为他们不是重点，这尤其难得。阅读、吸收、有选择的表达，开阖有序。书中有一些话，觉得说的很好，摘录以飨。

• 太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍。换句话说，现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。
• 阅读的目的：为获得资讯而读，为求得理解而读。
• 无限制的受教育机会是一个社会能提供给人民最有价值的服务。
• 有多少次你在看一本好书的时候，翻了好几页，脑海却陷入了白日梦的状态中，等清醒过来，竟完全不明白自己刚看的那几页在说些什么。
• 任何一种超越基础阅读的阅读层次，核心就在你要努力提出问题（然后尽你可能地找出答案）。这是决不可或忘的原则。
• 就一本书来说，付钱购买的动作却不过是真正拥有这本书的前奏而已。
• 一个人如果说他知道他在想些什么，却说不出来，通常是他其实并不知道自己在想些什么。
• 我们谈到一个有技巧的人时，并不是说他知道该如何去做那件事，而是他已经养成去做那件事的习惯了。
• 为了要忘掉这些单一的动作，一开始你必须先分别学会每一个单一的动作。
• 每一本书的封面之下都有一套自己的股价。作为一个分析阅读的读者，你的责任就是要找出这个骨架。
• 读者是要“发现”书中隐藏着的骨架。而作者则是以制造骨架为开始，但却想办法发把股价“隐藏”起来。
• 任何实用性的书都不能解决该书所关心的 实际问题。一本理论性的作品可以解决自己提出的问题，但是实际的问题却只能靠行动来解决。
• 无法让一本实用的书被实用地阅读，就是失败的阅读。
• 分析阅读的技巧只适用于单一的作品。
• 主题阅读——你是为了要解决自己的问题才阅读，而不是为了这本书本身的目的而阅读。
• 为了讯息而阅读，就跟为了娱乐阅读一样，没法帮助你心智的成长。
• 好的阅读，就是主动的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。

一本好书，值得反复阅读。以后有新的领悟，再行补充。

——20140506于浮茗诗舍。